viernes, 30 de abril de 2010

Trabajo Parcial 2

Trabajo individual que consta de la comparación de dos artículos, destacando las características de investigación y evaluación en educación.

http://lab3d.facmed.unam.mx/docsblog/trabajo_parcial_2.doc

sábado, 3 de abril de 2010

Trabajo Colaborativo Sesión 9

Participantes: Dunechska Calderón Ramírez, Rocío García Durán, Tania Vives, Ivette Gabriela Lozano, Miguel Ángel Ibarra, Enrique Lemus y Luis Alfonso Romero Gámez



Nuestra red de apoyo no ha dejado de funcionar, de hecho está por convertirse en una red grupal de sede:http://mx.groups.yahoo.com/group/grupodeapoyo_mcyte/



1. Pregunta(s) inicial(es).Comentar cómo se han ido modificando durante las fases de exploración y conforme avanzan en la delimitación del problema de investigación.



La pregunta inicial se ha ido complementando de acuerdo con los contenidos teóricos que hemos visto en las telesesiones y al ejercicio de autocorrección que, sobre la misma pregunta, hacemos en todo momento. Me ha quedado claro que la pregunta debe ser, entre otras cosas, concreta, factible y muy particular.



2. Fuentes y lecturas consideradas hasta el momento.



Ha sido provechosa. Me he guiado por las palabras clave que he utilizado en los buscadores de las revistas especializadas. Observo que ya se ha trabajado el tema, desde la importancia de los ambientes virtuales como continuadores del aprendizaje, pero no al incorporar una red social como tecnología de la información y la comunicación (TIC)



3. Aportaciones de las entrevistas a expertos en el avance de su propuesta de investigaciónMe han servido para confirmar la viabilidad de mi tema, corroborar lo que señalan los artículos sobre el tema y conocer qué limitantes tecnológicas me podría encontrar a la hora de hacer la evaluación sobre mi tema.4. Dudas y avances en relación con la conformación de su marco de referencia (teórico, contextual y conceptual)Ha sido todo un aprendizaje significativo el entender que un marco de referencia tiene un marco conceptual, teórico y contextual. Estaba confundido con la conformación de mi pregunta inicial y su relación con el marco teórico, pero después me di cuenta que yo, en realidad, quería hablar de las TIC como facilitadoras del aprendizaje, por ello, finalmente, delimité mi pregunta y la relacioné con mi marco de referencia.5. Comentarios en relación con su estado de ánimo actual ¿están más relajados?, ¿tienen más seguridad en lo que están realizando?, ¿han identificado procesos metacognitivos como resultado de las actividades del taller 1? Me siento un poco más segura en los pasos que voy dando respecto a mi trabajo de del módulo de investigación, es como ir armando un rompecabezas aunque a veces me equivoco al embonar las piezas, me confunden a veces las similitudes.

jueves, 1 de abril de 2010

Trabajo Colaborativo Sesión 8

Trabajo colaborativo después de la telesesión 8

Integrantes:Adriana Bautista, Tania Vives y Rocío García

1. ¿Cómo se delimita la problemática en el proceso de investigación/evaluación?

1) Identificar un hueco o una necesidad en la que podamos intervenir dentro del contexto del desarrollo profesional
2) Poner límites dentro de esta intervención para que pueda tener un impacto aplicable
3) Tener una muestra representativa del universo

2. ¿Para qué sirve la delimitación de la problemática en el proceso de investigación/evaluación?

Línea que sirve de guía para el proceso de evaluación o investigación

3. ¿Cuál es la relación entre la problemática y el marco de referencia?

Marco de referencia te da antecedentes de lo que se ha hecho y hacia donde puedes ir
Definir las teorías que van a sustentar tu trabajo o refutar lo que hayas encontrado
Traza un camino de investigación sin salirte del contexto

4. ¿Cuál es la relación de la pregunta inicial con el marco de referencia?

Puede ser modificable, ya sea ampliando, complementando o cambiando la pregunta de acuerdo con la información encontrada.


5. ¿Qué es el marco de referencia y qué partes lo constituyen?

Marco de referencia es el encuadre teórico y se compone del marco teórico, marco conceptual y marco contextual.